Исследование показало, что мальчики в Германии отстают от девочек по многим показателям обучения. Разрыв усиливается в семьях с низким доходом, а эксперты требуют целевых программ для выравнивания шансов и возможностей.Мальчики вГермании имеют значительно более низкие образовательные шансы, чем девочки. К такому выводу приходит актуальное исследование «Индикатор возможностей» (Chancenmonitor), результаты которого представлены Центром экономики образования Ifo (Ifo-Zentrum für Bildungsökonomik). Согласно нему, из общего числа девочек гимназию посещают 43,5 процента, для мальчиков этот показатель ниже — 36,9 процента. Таким образом, мальчики в среднем на 6,6 процентного пункта реже попадают в гимназию, чем девочки. При равенстве возможностей этот «гендерный разрыв» должен был бы равняться нулю.
Особенно велики различия в зависимости от образования и дохода родителей. В семьях без аттестата зрелости вероятность обучения в гимназии у мальчиков на 24,1 процента ниже, чем у девочек, при одном родителе с аттестатом — на 13,4 процента ниже, при двух родителях с аттестатом — на 5,4 процента ниже. «Разница между полами в более образованных семьях меньше, но все еще отчетливо сохраняется», — говорится в исследовании.
Для исследования, подготовленного Ifo и благотворительной организацией «Ein Herz fur Kinder», были проанализированы данные микропереписи за 2022 год по более чем 67 тысячам детей и подростков. Равенство возможностей определяется как состояние, при котором каждый человек имеет одинаковые шансы реализовать свои способности — независимо от пола и социального происхождения.
Мальчики отстают во многих областях образования
Комментируя данные, федеральный министр по делам семьи Карин Прин (Karin Prien) заявила: «Мы упустили мальчиков из виду». Последствия этого уже становятся драматичными. В этом контексте она также упомянула рост насилия против женщин. «Нам нужно более целенаправленно поддерживать развитие мальчиков», — сказала Прин. В том числе это означает наличие мужских ролевых моделей в детских садах и начальной школе. В семьях, по ее словам, воспитание все чаще имеет существенные дефициты.
Институт Ifo измеряет равенство возможностей, в частности, через вероятность поступления в гимназию. «Разумеется, не для каждого ребенка учеба в гимназии является лучшим выбором», — отметил руководитель центра Ifo Людгер Воссман (Ludger Wossmann). Однако обучение в гимназии — «удобный для интерпретации показатель». По мнению профессора экономического факультета Мюнхенского университета Людвига-Максимилиана (Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen), эта возможность не должна зависеть от происхождения или пола ребенка.
Посещение гимназии считается показателем социальных и экономических перспектив ребенка. Хорошее образование связано с лучшими карьерными шансами, более высокими доходами и более низкой безработицей. Таким образом, оно закладывает основу для благосостояния в целом.
По данным Воссмана и его команды, мальчики отстают от девочек и по другим показателям: они нередко позже идут в школу, остаются на второй год, чаще заканчивают школу без аттестата и реже поступают в вузы.
Мальчики в большей степени сталкиваются с трудностями в обучении и нуждаются в специальном педагогическом сопровождении. У них с большей частотой встречаются такие расстройства, как дислексия и проблемы с правописанием. Синдром дефицита внимания и гиперактивности диагностируется у них более чем в два раза чаще, чем у девочек.
Меньше шансов — выше риск преступности
В чтении мальчики заметно отстают- примерно на треть учебного года. Однако даже при одинаковых результатах тестов им иногда ставят более низкие оценки. Кроме того, они реже получают рекомендацию для поступления в гимназию. В Ifo это объясняют менее «адаптированным» поведением мальчиков. Проблемы в образовании оказывают долгосрочное влияние на их жизненные перспективы. «Недостаточные образовательные навыки у молодых мужчин могут привести к худшим шансам на рынке труда и повышенным рискам преступности», — говорится в исследовании.
В то же время сохраняющиеся различия в положении женщин на рынке труда, по данным Ifo, уже нельзя объяснить образовательными отставаниями. Речь идет, например, о более низких средних доходах (так называемый гендерный разрыв в оплате труда). Эти различия связаны прежде всего с выбором профессии, традиционными семейными ролями и недостатком доступных услуг по уходу за детьми.
Воссман призывает сначала признать отставание мальчиков, а затем целенаправленно улучшать их образовательные шансы. Германии необходимо добиваться большего равенства возможностей для обоих полов. В числе конкретных предложений: больше мужчин-воспитателей и учителей в детских садах и начальной школе, пересмотр гендерных стереотипов и методов обучения, развитие саморегуляции, то есть способности справляться со сложными ситуациями.
Министр Прин делает особый акцент на дошкольном образовании, особенно для детей из семей мигрантов. «Нельзя допустить, чтобы дети, не владеющие немецким языком, не ходили в детский сад и не имели шанса выучить язык до школы», — подчеркнула она. Поэтому, по ее словам, необходима обязательная диагностика языкового развития, а затем — обязательная поддержка для нуждающихся. Политик от ХДС уже анонсировала введение общенационального стандарта, которого должны будут придерживаться федеральные земли.
Решающая роль семьи
Исследование рассматривает шансы поступления в гимназию с точки зрения четырех факторов: образования родителей, дохода семьи, миграционного фона и проживания с одним родителем.
Особенно сильное влияние оказывают образование и доход родителей, а не миграционный фон. Среди детей из наименее обеспеченной группы без миграционного фона и без аттестата у родителей вероятность поступления в гимназию составляет лишь 16,9 процента. В то же время среди детей из наиболее обеспеченной группы с миграционным фоном и образованными родителями она достигает 80,3 процента.
Chancenmonitor опубликован уже во второй раз. По сравнению с 2023 годом ситуация несколько ухудшилась — различия, связанные с доходом, стали еще заметнее. «Таким образом, неравенство образовательных возможностей в Германии за последние три года укрепилось», — говорится в исследовании.
Для улучшения ситуации для детей из неблагополучных семей предлагаются меры, такие как развитие дошкольного образования, бесплатные программы репетиторства и более позднее распределение по типам школ.
Как подчеркивается в исследовании, неравенство возможностей не является неизбежным. Однако универсальные меры не работают — необходима адресная поддержка детей из уязвимых групп.