Почти половина учителей в Германии считает поведение учеников главной проблемой немецких школ. Опубликовано репрезентативное исследование «Немецкий школьный барометр 2026».Поведение учеников стало главной проблемой для учителей Германии. Об этом говорится в исследовании "Немецкий школьный барометр 2026" ("Deutsches Schulbarometer 2026"), опубликованном Фондом имени Роберта Боша (Robert Bosch Stiftung). В репрезентативном опросе приняли участие 1547 педагогов общеобразовательных и профессиональных школ страны.
Учителей все больше беспокоит поведение школьников
46% опрошенных назвали поведение учащихся главной проблемой своих профессиональных будней. За последние два года этот показатель заметно вырос: в 2024 году так отвечали 35% учителей, а в 2025 году — 42%.
Под проблемным поведением педагоги понимают не только дисциплинарные нарушения. Чаще всего они говорят о сложностях в социальном поведении учеников, отсутствии мотивации и желания учиться, психологических проблемах, трудностях с концентрацией внимания, а также об агрессии, моббинге и негативном влиянии социальных сетей.
Особенно часто на такие проблемы указывают учителя общеобразовательных и профессиональных школ. В гимназиях и начальных школах с подобными трудностями сталкиваются реже.
На втором месте среди учительских проблем оказалась неоднородность классов — различия в уровне подготовки и потребностях учеников. Ее отметили 34% респондентов. Еще 27% пожаловались на высокую нагрузку и нехватку времени.
При этом дефицит персонала, который еще недавно считался одной из главных проблем немецкой школы, постепенно отходит на второй план. Если в 2024 году нехватку сотрудников называли серьезной трудностью 26% учителей, то в 2026 году — уже 18%.
Половина учителей сомневается в успехе инклюзии
Исследование также показало неоднозначное отношение педагогов к инклюзивному обучению. Около 52% опрошенных считают, что совместное обучение детей с разными образовательными потребностями приносит пользу не всем ученикам.
Авторы исследования отмечают, что для успешной инклюзии школам не хватает ресурсов и специалистов. Учителя, которые чувствуют себя подготовленными к работе в инклюзивных классах, значительно реже сообщают о признаках профессионального выгорания и чаще положительно оценивают результаты такой модели обучения.
Учителя довольны профессией, но…
Несмотря на высокую нагрузку, большинство педагогов сохраняют позитивное отношение к своей работе. Удовлетворенность профессией остается высокой и составляет 83%.
В то же время 28% учителей признались, что сменили бы профессию, если бы у них была такая возможность. Каждый четвертый педагог (24%) несколько раз в неделю испытывает эмоциональное истощение, а 12% чувствуют выгорание практически ежедневно.
Особенно высокие показатели выгорания исследователи зафиксировали среди учителей младше 40 лет.
Дискуссия о политическом образовании
Отдельный раздел исследования посвящен демократическому воспитанию. Почти половина учителей (48%) считают, что в их школе нужно делать больше для передачи знаний о демократии. Особенно часто об этом говорят педагоги школ, где высока доля детей из малообеспеченных семей.
Исследование выявило заметную неуверенность педагогов в вопросах политического образования. Около 18% опрошенных заявили, что их смущает политическая нейтральность. В восточных федеральных землях этот показатель достигает 27%. Почти четверть учителей считают, что не должны высказывать собственное мнение по политическим вопросам, а 23% полагают, что для соблюдения нейтральной позиции необходимо признавать все мнения учеников одинаково правильными.
Авторы исследования считают такие представления ошибочными. Их вывод: школа должна помогать ученикам формировать собственную позицию на основе различных аргументов, а педагоги вправе открыто отстаивать принципы демократии и человеческого достоинства. Согласно опросу, с этим согласны 96% учителей.
